育才四小：守正务本，不断提升语文课堂的绿色质量

育才四小一直助力青年教师的专业成长，不断督促老师们更新教学理念、掌握先进教学方法、提升教学能力，增强职业发展后劲。这学期开学初教导处就召开了第十四届绿色课堂教学比赛筹备会，语文组本届比赛主题为“守正务本，不断提升语文课堂的绿色质量”，赛程安排在4月12日—4月16日，共15位青年教师参赛。

本届比赛邀请了德高望重的南山区小学语文专家郑明江主任莅临指导，现场评课。雷霞校长、翁波特校长、陶靖主任和语文组全体教师参与了听评课。充满语文情怀的郑主任以敏锐的眼光对每节课做了精彩点评，客观建议具有指导性，让老师们易于操作执行。听郑主任评课是享受和学习，是诊断和激励，是对我们零距离的智慧引领。

刘佳敏老师：执教五年级下册《手指》

整节课语文味浓厚，以学为本，放手让学生自主学习合作，学习要求明确。教学设计关注语文要素，训练学生的语文基本功，注重读文、识词、横向拓展知识，并从课文的中心意思“五根手指各有所长、各有所短”出发，对比了解手指的不同特点，组织小组合作学习完成表格并交流，通过朗读和联系生活，进一步体会手指的个性，引导学生品味风趣幽默的语言并学习仿说、仿写。

王冰青老师：执教三年级下册《宇宙的另一边》

教学主线清晰，板块分明，引读课文有特色，读法安排巧妙。引导学生入情入境朗读课文，启发学生梳理现实世界和想象世界的不同，提炼主要信息，体验想象的乐趣。利用课文句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，厘清思路，激发学生想象的潜能，习得想象的方法。推荐阅读，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，利用读写单有层次地落实本课的核心教学目标。

黄丽霞老师：执教五年级下册《威尼斯的小艇》

抓住本单元的语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，从学生的自读自悟，多种形式的朗读，入情入境感悟威尼斯的动静之美。小组合作学习从文字、数字、照片、录像、图表、诗歌等多种方式结合具体语句，了解作家写法，感悟静态、动态的表达效果，最后学以致用，把课堂的写法用在小练笔上。学生在朗读中感受美，在小练笔中运用描写美的写法。整节课从“教”到“引”到最后的“放”，教学设计有梯度，学生融入课堂，氛围融洽。

冯丽群老师：执教语文二年级下册《我是一只小虫子》

教学设计合理，识字教学到位，运用归类识字、偏旁识字、编顺口溜等多种集中识字方法学会生字，重点字进行特写强化。知识迁移，横向拓展，多元理解，教学灵活，朗读环节做到引导学生理解词义，想象画面，引导学生通过情景朗读、想象画面，感受“我”是一只小虫子发生的有趣之事。读练结合，在小练笔环节运用填空补句的形式，引导学生感受如果“‘我’是一只小虫子”会遇到哪些事情，读练结合，达到学习效果。

陈帆老师：执教三年级下册《海底世界》

充分利用信息技术创设情境，匠心导入开启学生对神秘又向往的海底世界的学习，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。品析生动形象的语言文字，精心设计不同形式的读，引导学生感知海底是个景色奇异、物产丰富的奇妙世界。借助作者对海底世界的描绘，品读文字中，继续巩固“总分”的构段方法，初步学习围绕中心句概括自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等说明方法，初步感悟说明文的表达方法。

陈俊良老师：执教二年级下册 《中国美食》

教学紧扣“趣”，激发学生学趣。生活实践味道足，巧妙设置情境，让学生在情境中学习，除进行随文识字，归类识字，还融入字源识字、偏旁表意、加一加、换一换、联想、结合生活实际等识字方法，教师的拓展介绍结合学生发言，自然顺畅不着痕迹，有大语文观。把舞台还给学生，让学生启发学生，不仅习得识字方法，同时介绍中华美食文化，更让学生不知不觉中被源远流长的中华文化所折服。

李佳贞老师：执教六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》

本课实现略读课文对策略的自觉运用，长文短教，抓住“变”，借助图示支架梳理故事情节，快速把握长文内容，并在联系和对比中领悟整合和分类的方法，培养学生思维能力。立足略读课文类型，回顾学生已有阅读经验，在畅聊“变”中就印象深刻的人物和情节交流感受，并通过小组合作，在研读“变”中多角度评价人物，扎实落实单元语文要素，实现阅读能力建构。

韩世豪老师：执教三年级下册《火烧云》

整体感知，以读为本，赏云品云。安排充分的时间读中感悟，发散性朗读、竞赛性朗读、示范性朗读，读出趣味，读出个性，读出积极的思维活动，读出丰富的信息含量。尊重学生，在交流中展示学情，让学生自由探索研读，选择最喜欢的段落诵读，选择喜爱的方式读出感受。重点品读环节，学生在组内展示自己的品读成果，在交流中获得发展。集体交流时，鼓励各小组亮出自己的观点，让学生个性表达、互相争论，充分挖掘了“烧”字的信息量，提高了阅读质量。

韩宝珊老师：执教三年级下册《赵州桥》

本节课以桥激趣，导入文本，调动学习热情；以文识字，形意融合，落实语文基础；以句谋段，围绕关键句，落实语文要素。整节课教路清晰、设计巧妙、过渡自然、环节连贯读贯始终、训练到位，课件设计高明，成功辅助教学，善于抓住要点处理教材，把一篇老课文教出了新意，是一节语文味儿十足并充满智慧和艺术的课堂。

田淑琼老师：执教二年级下册《彩色的梦》

抓住低年段学生年龄特点，鼓励学生大胆想象，创设优美情境，引领学生走进课文，一下子打开了学生的话匣子。一个个有趣的“梦”吸引了学生的注意力。通过抓关键字词，探究美，引导学生在朗读时带着情感体会。老师还善于挖掘诗中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，在想象力得到训练的同时，语言表达能力也得到了提高。

傅梦丽老师：执教四年级下册《海上日出》

注重激发学趣，始终给学生搭建平台，让学生充分表达。深度赏析词句和梳理文章结构，设计有创新，自学要求有提示语，目标更有针对性。紧扣“伟大奇观”这条主线，以语用为线索推进，引导学生习得写作技巧，纵横贯通，彼此渗透。从扶到放，让学生在文章学习后自己总结“写景小秘诀”，读写结合，读解结合，珠联璧合，巧妙完整。水到渠成地落实了本课“围绕全文中心，学习按顺序描写景物”的语文要素，突出了单元主题。

方星虹老师：执教五年级下册《祖父的园子》

围绕语文要素“体会课文表达的思想感情”，读贯始终，重视让学生学会有感情地朗读，并在朗读过程中体会作者的自由与快乐。不同层次的朗读，引导学生积极评价，分享朗读技巧，学生思维活跃，学习积极性高，呈现出“以生为主”的课堂文化。语段教学富有特色科学得当，概括学法相机指导，巧设代言读解交融，点面结合借景抒情，诗行诵读延伸拓展等都体现了教学设计的艺术性。

郑嘉玲老师：执教六年级下册《为人民服务》

本节课注重学生自学，在课堂上给足时间自读自学课文。教学思路清晰，设计体现并落实了单元教学目标。聚焦观点整体解读，导学理解课文有深度有拓展，引导学生有启发性。围绕“泰”字巧妙安排练习点，从指导书写、讲述张思德的故事、到交流还有哪些人的死是重于泰山的，还有句子比较解析，一气呵成连贯自然。引导学生结合相关资料加深对重点句子的理解，感悟议论文的相关写法与特点，学以致用。

卿梓瑄老师：执教一年级下册《夜色》

富有亲和力，声音甜润，吸引学生注意力。本节课语文基础教学扎实，识字教学方法多样，随文识字和集中识字穿插进行，梯度设计降低识字难度。教学设计始终有训练意识，导读课文有创意，朗读方法有渗透有指导，带领学生们走进《夜色》，体会夜色的美好。课堂大容量，艺术感染力强，学生在老师的引导下读得入情入境，生动感人。

罗佩老师：执教五年级下册《牧场之国》

教学设计匠心独具，以“云旅行”入课，激发学生学习兴趣，以“真正的荷兰”为主线，贯穿整节课，体现出强烈的语文训练意识。课文本身语言优美，描绘牧场意境开阔，处处给人以美的享受；课堂上，展示的师生与文本的对话、与编者的对话、师与生的对话、生与生的对话，让人体会到言语之美、朗读之美、写法之美、教与学的和谐之美。

为期五天的语文组绿色课堂教学比赛告一段落，一切为了学生，为了学生的一切，教学有法教无定法贵在得法，15位老师演绎着属于他们的精彩课堂。扎扎实实的评课议课也为我们今后的教学提供充足的理论指导和方向引领。郑主任专家视角，严谨认真、观点鲜明、公正真诚，对语文教学满腔热爱，对青年教师寄予厚望。雷校长用著名社会学家、人类学家费孝通的名言“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”勉励老师们，希望在专家的指导下，在语文教研组的团队合作下，在每位老师不断研读探索下，在切磋打磨和智慧共享的过程中，老师们更自信沉稳，更机智洒脱，更文雅成熟，展示最好的自己，让育才四小语文组的绿色课堂呈现更美的教育风景。