“车轮为什么是圆的？”项目学习

研究报告

深圳蛇口育才教育集团第四小学     六年2、4班   崔鸿青团队

辅导教师：张爱英  许冬明

“车轮为什么是圆的？”项目学习研究计划

研究问题：车轮为什么是圆的？

研究人员：育才四小六年级2、4班  崔鸿青团队

指导教师: 张爱英老师、许冬明老师

研究时间：2015年9月-2016年1月

研究地点：教室、休息场所、工场作坊

研究方法：观察法、实验法、文献查阅、调查访问

研究汇报:  PPT展示、展板或研究报告

研究过程

1. 问题的提出

我们在学习六年级数学上册第一单元《圆的认识》第一课时，好奇的同学就提出了这么一个问题“车轮为什么是圆的？”。引发了我们的思考，激起了我们探究的火花，“车轮可以做成其他形状吗？”。带着这些思考与疑惑我们去请教老师，张老师与许老师就建议我们来做这么一个探究性课题，研究“车轮为什么要做成圆形？”“可不可以做成正方形？三角形？”我们想通过这个课题研究在对比观察中发现并体会圆的特征，进而更好地应用圆的特征解决问题。

2.根据老师提供的研究建议，我们明确研究活动目标，了解研究内容并分工开展研究，针对可能遇到的困难进行了讨论。我们决定尝试制作正方形车轮模型、正五边形车轮模型、正六边形车轮模型、椭圆形车轮模型、圆形车轮模型进行对比研究。

2. 就正方形车轮模型、正五边形车轮模型、正六边形车轮模型、椭圆形车轮模型、圆形车轮模型的制作咨询数学老师，寻求理论与技术支持。

3.运用实验方法，确认车轮一般为什么要做成圆形？

研究结论

在这些正多边形和圆形中，只有圆形的四周任何一点到中心（即圆心）的距离（即半径）相等。如果把车轮做成圆形,车轴安在圆心上,当车轮在地面滚动的时候,车轴离开地面的距离,就总是等于车轮半径那么长.因此安装在车轴上的车厢,车厢里坐的人,都将平稳地被车子拉着走。

另外，车轮做成圆的,在地上滚动的时候,要比在地面上拖着走或者推着走省劲多了,这是因为滚动摩擦阻力比滑动摩擦阻力小的缘故。

所以通常情况下，车轮都会做成圆形。

体会与惊喜 

1.意外的发现

带有正方形车轮的自行车看不去有些不切实际，但实际上它仍可以驾驶，它在平坦的传统道路上有些“大材小用”了，但它非常适合于在像齿轮状的非平坦道路上行驶。

2.收获与体会

刘沐阳、胡逸凡：

“圆”是我们刚刚上了六年级第一单元的内容，因为喜欢数学的缘故，所以就在张老师和许老师的引领下，与六（4）班的同学一起行动起来。我们俩承担的任务一是负责查找车轮的历史，与小组的成员们一起分享，传递。二是制作正六边形的车轮模型。

查资料是比较容易的，一百度，一大把。可是要与同学分享这就难了，查到的资料自己必须先阅读，筛选，然后才能与大家分享，讲给别人才爱听，大家也才会有点收获。所以在这个过程中，我学到了很多以前没有学到的知识。

由于这次只是以小组成员的身份参加项目，任务不是很重，但却需要持之以恒的精神，每个单周二的早读时间大家都需要去二楼平台，师生一起听听大家的进展情况与新的发现。在这个过程中，我们学会了如何使用切片刀，也了解了车轮的历史及汽车的发展。并利用寒假期间查了相关资料，对汽车行、汽车维修店、驾校等等进行了走访，通过这个项目的学习，发现了许多自己不懂的知识，迫使多多思考，争取在以后的学习中。

李嘉远、廖璞诚、刘济菘：

在后期的制作中，我们还尝试用橡皮泥做了三角的锯齿型路面，以配合三角形车轮，想通过象齿轮啮合一样，让三角形的车轮行走在锯齿路面。由于没有深入硬化，每次的尝试都会压坏一点齿，后面功课太忙也就没有大进一步制作。

崔鸿青

小学阶段的学习这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。

彭雅文：

在学习知识上我认识到光靠学习书本知识是不够的，意识到我们应该尝试着多动手。