赏花归来马蹄香--中国教育科学研究院骨干教师挂职研修学习体会

[来源:育才四小 更新时间: 2016-11-11 ]

20161024日,我和其他各省实验区的骨干教师一行10人,来到创新之都——北京中关村,开始为期两周的挂职研修学习。这次学习是中国教育科学研究院为了加强教育综合改革实验区的骨干教师队伍建设,推动实验区名教师的交流互动而组办的。这次挂职研修开启了中国教育科学研究院实验区教师专业发展的先河,是率先开班并完成研修学业的群体,被誉为实验区教师专业成长历程中的黄埔一期。作为这次研修学习的一员,我深感荣幸。此次在北京中关村一小的学术之旅,时间虽然短暂,但对每一名参加学习的教师的影响却是意义深远的。它引发了我们很多对教育深层次的思考,借此机会与各位领导、老师交流分享。

一、规模庞大,一校三址

北京市海淀区中关村第一小学地处北京市中关村高科技园区核心地带。创建于1949年,与新中国一起诞生、共同成长。学校逐步发展壮大,由最初的一处校址发展成为一校三址,拥有117个教学班,5000余名学生,近300名教职员工的办学规模的大校2003年成立国际部,具有招收境内外外籍学生的资格,并与美国,英国,加拿大、日本、韩国等国家的学校建立了友好学校。学校校园环境优美,教育教学设施先进。一支师德高尚,业务精良的干部教师队伍带动学校教育、学科教学走在市区乃至全国之首。

立足北京,辐射全国,走向世界是学校发展总目标;育人为本、立足未来、服务社会为办学宗旨;尊重差异,开发潜能,一切为了孩子的健康发展为办学思想;自主发展,不断创新,追求卓越,创国内一流,国际知名的品牌学校为办学目标。用爱心、诚心、细心和耐心换取家长的放心已成为每一位教师工作的座右铭,用高尚的师德、精湛的师技、博大的师爱换取学生们的快乐成长已成为每一位教师永恒的追求。

    在已有历史积淀的基础上,中关村一小继续深化教育改革,探索新教育模式,优化用人机制,强化师资建设,以实施个性化管理为主线,植根海淀特有的文化科技沃土,从外显的校园环境到内涵的学校文化精神,彰显特色,全面提升学校教育整体水平,成为一所多元化、信息化、国际化的全国乃至国际的品牌学校。

二、理念先进,成就自我。

    中关村一小办学理念先进,立足北京。植根北京特有的文化科技沃土,融合海淀区高科技园区的区域文化,吸纳各校办学精髓,建构我校独特的办学理念,形成办学特色,成为北京基础教育的龙头。这也许就是中国教育科学院将中关村一小设为骨干教师培训基地的原因吧!

    辐射全国,在树立首都教育观念的同时,面向全国现有的教育教学,打破区域束缚,建构与“首善之区”相匹配的现代化教育,从外显的校园环境到内涵的学校文化精神,彰显特色,努力成为全国基础教育的排头兵。培训期间,我们参加了在北京师范大学学生活动中心举办的儿童与科学全国小学科学教育研讨会,开场的儿童科幻剧《三体人N次荒》就是中关村一小的学生表演的,想象丰富,精彩纷呈。中关村一小的科学课邓翼涛老师执教的《光是怎么传播的》给与会的代表留下了深刻的印象。

20161127日在北京师范大学学生活动中心举办的“儿童与科学全国小学科学教育研讨会

    走向世界,加大对外交流与合作,树立“大教育观”,借“首都教育”平台,打造现代化的学习型学校,培养具有国际视野的未来创新人才,努力赢得世界教育舞台的一席之地。这次培训中,中芬小学科学课堂教育研讨会上,芬兰老师凯特执教的《水循环》让我们受益匪浅,课堂上实现了音乐、英语、科学等多学科的融合,使我们听课的老师深受启发。在寒冷的冬季,凯特老师故意弄湿自己的衣服引出水循环的思考,令人非常感动!

  20161128日在中关村一小总校校区举办的中芬小学科学课堂教学研讨会

    “自主发展主动适应 自我超越”组成一个螺旋上升的发展环,形成完整的动力系统。与学校新的发展时期的必然需求相适应,促进中关村一小迈上教育改革的新台阶。

 

    “自主发展”,中关村一小倡导做自己的主人,每一个学生和教师都具有自己的选择权、决策权、管理权;强调激发自我潜能,追求一种有引导的自然成长,而非被动遵从;追求一种在“自我”基础上的提高,而非整齐划一。

    “主动适应”,是在自主基础上对发展环境的一种协调和适应,强调个体与环境的相互融合,是“自主发展”更为广阔的视野思考和发展依据,两者相辅相成,互相促进。

    “自我超越”,强调回应与满足每一个个体与群体的发展需求,不断调整并实现新的发展目标,在“自主发展”和“主动适应”基础上实现自我价值,达到个人发展的更高阶段。

    在中关村一小的三个校区,最引人注目的就是“做最好的我五个大字。“做最好的我”既指个体的主动发展与积极适应,又指在群体发展充分实现个体 的最大价值,每一个师生个体都是一个寻求自身可持续发展的“我”,要充分了解并满足师生个体需求,科学认识自我并完善自我,同时,通过多渠道、多范围、与大的组织环境多向的交互活动,获得进一步发展的平台和多形式、多内容的体验。

    个体与群体的发展相互促进,只有每一个小“我”的真正投入和参与才能实现学生群体和教师团队的整体发展,最终实现学校大“我”的发展,形成小“我”和大“我”的协调发展。只有每一个大“我”的发展,才能为每一个学生和教师个体 的发展提供平台,最终促进每一个小“我”的成长。

葵花精神引领,做最好的“我”

    葵花是一种非常普通的植物,但也是一种非常有个性的植物。它对太阳不懈的追求成就了它与众不同的美丽。就像中关村的每一个老师和同学,他们可能并不出众,但是他们中间的每一个“我”都有自己可以成功的地方,“我”的不同有时就是一种财富,关键是他们像葵花一样脚踏实地,敢于在平淡中活出自信,在质朴中彰显个性,坚信“我”可以做到最好。他们像葵花一样执着,一旦设定了目标便不轻言放弃,不断追求更好的“我”。他们像向日葵一样积极主动,用提拔的身姿和发自内心的微笑昂首迎接每天的太阳,尽情汲取自己需要的能量,用扎实的行动实现最好的“我”。在中关村一小的各个校区,随处可见金葵花,金葵花的精神成为中关村一小独特的校园风尚。

三、博大精深的校园文化:

1、大气、雅气、灵气的教师文化:

大气:中关村一小的教师视野开阔、包容开放,将自身生命价值与教育使命融为一体。

雅气:中关村一小的教师学识渊博,谦和文雅,在教学中能够触类旁通。

灵气:中关村一小的教师具有的智慧和教育创新能力,在教学工作中学思结合,勇于实践,深度研究。

    教师的幸福决不仅是职业意义上的乐,更在于一种追求工作质量,享受生命价值的乐。教育成为一种公而忘私的乐,一种宁静致远的乐,一种大爱无痕的乐。在中关村一小听了25节课,每一位老师都让我们感受到那种教育的快乐与幸福。

2、成人、成才、成功的学生文化:

成人:品德成人,中关村一小让每一名学生都要做一个自尊、自爱、自强、自信,品格优良、行之有范的人。在中关村一小的课堂上我们看到每个学生都是那么自信,那么阳光。

成才:学习成才,每一名走进学校的学生都能够掌握适应自身成长的知识体系,学有所长,实现全面而有个性的发展。中关村一小的学生微社团非常有特色,给每一个学生提供一个自由成长的舞台。

成功:做事成功,在学习成才和品德成人的基础上,每一名学生都具备独立的思考和创新能力,能够学以致用,自主成长。从中关村一小学生创作的壁画上就可见一斑。

    给孩子们开放的空间,让孩子们在知识上自主发展,在品德上自主管理,在成长中实现自我超越。中午午休时学生自己分餐打饭,充分体现了学生的自我管理能力。为中关村一小的孩子们点赞!

3、尊重、沟通、激励的管理文化:

中关村一小尊重人格平等,更尊重思想自由,形成一种公平、公正、公开的团队氛围,彼此倾听,悦纳他人,形成学校管理者与教职员工之间的融洽配合和良性互动。学校教职员工在学校核心价值观的指引下能够进行思想和意识的双向传递的过程,教师之间相互理解,平等对话,共同为学校发展贡献心力。学校尊重、承认并欣赏教师,构建一系列发展性成长机制,激发教师主动发展的热情,提高教师幸福感。

听了中关村一小党校校区穆倩主任关于校园管理的讲座,让我们感受到中关村一小在管理中创造尊重、平等的氛围,不断加强沟通,彼此理解,尊重、承认并欣赏教师,激发教师主动发展的热情。他们的组织机构改革,三个中心,一会两院,项目负责制,都值得我们各区学校学习和借鉴。

4、自主、灵动、开放的课堂文化:

中关村一小的课堂充分尊重学生的主体地位,把学习的权利还给学生,给学生以相对宽松的时间和空间,让学生能够自我选择学习的内容和方式,让学生有所领悟、有所发现并主动创新。

    让学生动起来,在动中学习,在学习中发展,相互倾听、合作分享充满了思考与智慧的光芒,让学生的生命在自主学习和相互交流中灵动起来。

    学生在教师的引领之下自主探究,自主发现,自主创新,全身心地投入到学习之中,着重学生参与过程,关注学生当下生活。

学生成为课堂真正的参与者和体验者,建立了全新的师生关系,达成学习的自主;课堂的体系兼顾知识、技能、审美和情感四个元素,才能达成学习的幸福。

6、多元、差异、创新的课程文化

 

    中关村一小设置了门类多样的课程,满足学生发展的多元需求,形成具有学校特色的、充分体现传统与现代、科技与人文有机融合的校本课程体系。

从满足学生的需求和发展出发,结合家长愿望、依据社区资源、根据体现时代气息的原则来构建学校课程,为每一个学生营造个性发展的空间和最优质的教育服务。

课程设置既基于实际,与时俱进,又弘扬了民族精神,不断创新,在文化交往与选择、文化批判与兼容、文化积累与突变的相互联结相互作用中追求创新。

从满足学生的需求出发,提供丰富多彩的课程,让学生开阔眼界,同时兼顾学生的个性发展,激发孩子的创造性,融合课程成为了培育快乐成长的沃土。

7、雅致、生机、博远的校园文化

    中关村一小的校园环境文雅高致,营造一种如诗如画的和谐校园环境,引领师生努力前行,师生敏而好学、彬彬有礼的谈吐与气度,让古今智慧在这里结晶。

 学校的墙壁散发浓浓书香

    校园精神的蓬勃向上,形成一种拼搏进取的精神,团队合作的默契,用理想和信念在校园的每个角落树起参天大树,用自主与创新在师生的心灵深处召唤出自我超越的精神支柱。

校园内涵的博大精深,打造一种博览善思,崇尚真知,兼容并包,精益求精的精神空间,让智慧成为阳光的能源辐射无限,将纯净的生命融入自然的和谐共生。

 

    中关村一小的校园传递文雅高致的情怀,让优美宁静的古今智慧在校园中自然流露;校园展现出蓬勃向上的气质,在潜移默化中发展学生创造的激情。

    两周的挂职研修学习结束了,中关村一小为我们呈现的是色香味俱全的校园文化盛宴!“临渊羡鱼,莫如退而织网”。让我们变激动、心动为行动与恒动,变革实践,成就美好的教育梦想。

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